不止于舞台：“悦美戏

不止于舞台：“悦美戏剧”实践育人的十六年探索

视频稿

当戏剧的边界不再局限于舞台

当戏剧化作指引生命成长的灯塔

一群执着的教育者，十六载砥砺前行，悄然突破戏剧舞台的固有边界，让戏剧美育在知行合一中扎根中国土壤。

2011年，随着《全日制义务教育艺术课程标准》的颁布，戏剧首次与音乐、美术比肩，成为义务教育的一门艺术课程，其对学生人格塑造、情感培育与智力发展的独特价值，被清晰地镌刻在国家育人的蓝图上。然而，理想回归现实，中小学戏剧教育的土壤仍显贫瘠：育人观念功利化、课程组织碎片化、教学实施单向度、教学评价简单化等

正是在这充满挑战的背景下，“悦美戏剧”团队在“情・思・行”合育共生理念的指导下，探索形成以美育为核心、实践育人为导向、五育融合为特色的“悦美戏剧”实践育人方案，搭建从“普及体验”到“创新辐射”的递进育人链，助力万千学子在戏剧的天地里“悦学立美•知行合一”，实现生命的拔节与成长。

“悦美”二字，蕴藏深意：“悦”，是学生沉浸其中的欢愉状态，是教学艺术唤醒的主动投入；“美”，则包罗万象——既有外在形式的审美熏陶，更有内在品格的美好雕琢。它引导学生在美的长河中浸润，于角色、情境、冲突与行动的戏剧审美维度中，向善陶情，健全人格。（视频此处需要修改，看看能不能做一分为二的画面，一边说模型，一边是视频）

十六载探索与实践，“悦美戏剧”如同一棵生命之树，历经四个清晰的成长阶段：

第一阶段（2011.09—2014.10）：理念破局与框架搭建。

直面“育人观念偏差”之困，提出“情・思・行”合育共生理念，构建含目标、内容、策略、评估的实践框架，奠定“四位一体”育人路径基石。有效指引了“教室变剧场”和“班班有戏剧”等初期实践，突破“重技能轻育人”困局。

第二阶段（2014.11—2016.08）：课程构建与实践落地。

戏剧课程是戏剧教育实施的核心载体与规划保障。为破解课程组织碎片化之困，“悦美戏剧”构建了“普及-菜单-活动-融合”四阶递进课程体系，有效填补课程载体空白，让戏剧之根深扎育人土壤。‌

普及课程：全员启蒙·播撒戏剧艺术种子；（通过“国家课程+戏剧讲坛+线上微课”的形式开展。学校特邀专家及本校师资协同授课，参与课程研修的学生累计达4万人次；制作戏剧游戏、肢体表现、台词训练、课本剧表演、经典赏析等系列微课，依托“悦心美育”视频号进行推送，广泛拓宽普及课程资源的传播渠道。）

菜单课程：分层选修满足个性化成长需求；（以第二课堂形式开展，涵盖创意戏剧、皮影、文学与表演、历史剧、英语剧、朗诵、影视赏析、影视制作、服装设计、心理剧等10门“菜单课程”，学生可在专属课程空间获得个性化成长体验。）

活动课程：项目创演·激活师生创造动能；（以艺术展演活动为平台，引导学生通过项目化学习，深度融合戏剧与探索、创造、整合等艺术活动，戏剧节实现‘班班有剧，人人演戏’，促进学生审美与创新能力双提升。）

融合课程：学科赋能·深化知行合一体验；（运用戏剧化教学手段，将戏剧与各学科教学深度融合，通过人物扮演、画面定格、思路追踪、等教育戏剧范式，在语文、道法、音乐、英语、历史、美术等学科课堂中推动教学变革，活化教学方式，实现‘戏剧为桥，联通课程与生活’的育人效果。）

第三阶段（2016.09—2018.06）：模式构建与品牌提升。

当课程的根基已然深扎，如何让戏剧教育的枝干孕育出更丰盈的教学智慧？“悦美戏剧”团队将目光投向课堂教学的核心场域，针对传统课堂单向灌输、学生参与度低、体验浅层的问题，我们创生“入境—融境—悟境—出境”悦美四境沉浸递进教学模式，遵循学生认知成长规律，打造全新戏剧课堂样态。（模型内容要修改）

入境：搭建情境基石，唤醒学习真体验。

融境：深化学习思维，促进知行对接。

悟境：鼓励个性化思考，促进内在升华。

出境：提供实践平台，实现素养内化。

我们打破单一结果评价模式，建立过程性评价+结果性评价共生评价体系，关注学生课堂参与、思维成长、品格变化、协作能力、创编能力的全过程成长，真正实现以评促教、以评促学、以评促长。（加入评价表）

同时，深化“悦美戏剧”创作模型，围绕文化传承、家国情怀、生命探索等主题创作作品，“悦美戏剧”品牌如新星初升，在省内渐显影响力。

第四阶段（2018.07—206.06）：体系完善与成果辐射。

当理念已成共识、课程枝繁叶茂、范式凝练升华，戏剧美育的硕果如何惠及更广阔天地？“悦美戏剧”团队‌勇闯“师资匮乏”“城乡失衡”之关隘，借助国家教材、校本教材、戏剧读本、“微课 + 视频号”数智矩阵，织就辐射推广之网。至2024年，覆盖“理念—课程—教学—评价－辐射”的完整体系已然铸就，正有力推动城乡戏剧教育美美与共、协同发展。

成果成效

学生蜕变——

学生从舞台角色的演绎者‌，‌蜕变为人生舞台的自觉担当者，这正是戏剧“悦学立美 知行合一” 的生动写照。在戏剧的天地里，同学们沉浸于不同的人生角色与情感激荡，习得从多元视角观照世界的能力。这种深切的共情体验，成为他们理解社会角色千姿百态‌、‌拥抱复杂世界的一把金钥匙。累累硕果为证： 参与戏剧课程的学生其综合素养获得显著跃升；学生在各类活动中摘得的荣誉与奖励，累计达千余人次——这是成长拔节最铿锵的声音。

学校新生——

持续深耕的悦美戏剧育人实践，让学校美育办学品质全面升级，形成鲜明的美育办学特色。在成果的深度引领下，32所实践校已形成校园戏剧文化生态。 其中，三校荣膺“省艺术教育特色学校”桂冠；更有学校摘得国家级与区域级专业名片。

珠海方案——

立足“悦美戏剧”研究的纵深发展需求，团队成功立项国家级、省级、市级课题11项，揽获全国及省市级教学成果奖4项。‌ ‌著作11部，发表论文57篇，编撰校本教材、读本5册、创作主题戏剧作品剧103部，其中37项绽放异彩，荣膺省中小学艺术展演等重量级奖项‌。

教材建设——

2022年，“悦美戏剧”项目组18位核心成员深度参与义务教育教科书《艺术•戏剧》《艺术•音乐共》共24册编撰工作。其中，主持人担纲《戏剧》教材执行副主编，、《教师用书》副主编及《音乐》教材分册主编重任‌。42位戏剧社学子化身教材形象使者完成两套教材示范拍摄，2024年秋季正式投入使用。

成果辐射——

从一所学校的探索，到多区域的落地推广，悦美戏剧已从校本实践升级为可复制、可推广、普惠性强的区域美育方案。自2011年起，悦美戏剧研究成果通过研讨会、讲座、培训及课例等形式，广泛辐射到45个城市与地区，惠及教师2万人次。“悦美戏剧”团队先后二十余次走进乡村学校、革命老区，播撒戏剧教育的火种，不断输送养分，构筑坚实的支撑。受到《光明日报》《人民日报》（海外版）《中国教师报》、学习强国多家主流媒体、报刊的报道。

十六载深耕作答：戏剧，唯有回归育人本源，方显其真谛——

未来“悦美戏剧”将继续书写答案：美育，永远是生命最好的陪伴！